जब कोई परिवार स्पीच थेरेपिस्ट के पास जाता है क्योंकि उसका बच्चा सही ढंग से कोई ध्वनि उत्पन्न नहीं करता है, तो माता-पिता में से एक के पहले या बाद में यह कहता है कि "मेरा बच्चा अच्छी तरह से" आरआर "नहीं कहता है, क्या यह सामान्य है?" उस प्रश्न का उत्तर देने के लिए, हमें पता होना चाहिए बच्चों में ध्वनियों के विकास की मुख्य विशेषताएं.
कुछ बच्चों को कृत्रिम रूप से ध्वनियों को सही ढंग से समझने में समस्याएँ होती हैं, चाहे वे कार्बनिक कारणों (डिस्ग्लोसिया) के कारण हों या नहीं (डिस्लिया)।
दूसरी ओर, हमें इस बात से इंकार करना चाहिए कि ऐसे अन्य कारक भी हैं जो इन भाषण विकारों का कारण बन सकते हैं, जैसे सुनने की समस्याएं या पारिवारिक अतिरंजना और अपर्याप्त उच्चारण मॉडल।
हमें ध्यान रखना चाहिए कि बच्चे अपनी उम्र के हिसाब से फोननेम हासिल करते हैं। उदाहरण के लिए: एक बच्चा जो "तोता" के बजाय "कोटे" या "तोता" के बजाय "गोटे" कहता है, उसने संभवत: कलात्मक कौशल विकसित नहीं किया है जो उसे "च" और "र" के स्वरों को ठीक से उच्चारण करने की अनुमति देता है।
फोनीम्स की सीखने की प्रक्रिया उस क्षण से शुरू होती है जब हम पहली ध्वनियों के उत्सर्जन के साथ पैदा होते हैं और जीवन के छह या सात वर्षों तक उत्तरोत्तर और धीरे-धीरे जारी रहते हैं।
अगला, हम बच्चों के मानक ध्वनि-विज्ञान विकास को देखेंगे, अर्थात, अधिकांश बच्चे जानते हैं कि प्रत्येक ध्वनि को लगभग उस उम्र में कैसे कहा जाए; हमेशा की तरह, हमें याद रखना चाहिए कि हर बच्चा एक दुनिया है।
- 3 साल: एम, एन, ñ, पी, टी, के, बी, जे, जी, एफ, एस, ch
- 4 साल: d, ll, r, व्यंजन अक्षर + l (उदाहरण के लिए, कार्नेशन)
- 5 वर्ष: z, व्यंजन शब्दांश + r (उदाहरण के लिए, क्रोम)
- 6 साल: आर.आर.
खाते में लेना बच्चों में ध्वनियों के विकास की मुख्य विशेषताएं, हम इस बात का अंदाजा लगा सकते हैं कि हमारे बेटों और बेटियों में किसी तरह की देरी है या नहीं। यही कारण है कि जब हम एक विशिष्ट उपचार के लिए जाना चाहिए।
