जब समाज में बच्चों को जल्द से जल्द पढ़ाई शुरू करने की आवश्यकता होती है जैसे कि डेकेयर से या 3 साल की उम्र से अंग्रेजी जैसे विषय, या माता-पिता को उम्मीद है कि 4 साल की उम्र में वे पढ़ना शुरू करते हैं, तो हमें पढ़ाई के बारे में जानकारी प्राप्त होती है और जो विद्वान यह सलाह देते हैं कि बच्चों का कोई गृहकार्य नहीं है।
जी हाँ, आपने सही पढ़ा, बच्चों का होमवर्क नहीं होना चाहिए। या कम से कम जिस तरह के कर्तव्यों को हम जानते हैं। मुझे लगता है, वास्तव में, हमें उन्हें कभी नहीं करना चाहिए था।
किसी ने अभी तक यह नहीं दिखाया है कि उनका कोई उपयोग है या इससे बच्चों को अधिक सीखने में मदद मिलती है।
मुझे अभी भी अपने बचपन को व्यायाम और काम से भरा याद है। पाठ्यक्रम की शुरुआत में मैं क्लास से आते ही धैर्य से बैठ गया और मैंने उन्हें अच्छा लेखन और समर्पण के साथ किया। धीरे-धीरे वे एक अनजानी बाध्यता बन गए जो अंतिम मिनट में गलत करने और सजा से बचने के उपाय के रूप में समाप्त हो गए (उन्हें नहीं करने के लिए)।
मैं "अपने गधे को बचाने" के लिए किए गए कुछ अभ्यासों से क्या सीख सकता हूं?
या यों कहें, अगर मैं सीखने के लिए मजबूर और दबाव महसूस करता हूं तो मुझे कुछ भी सीखने में कैसा महसूस हो सकता है?
दशकों से यह धारणा है कि किसी कार्य के लिए समर्पित अधिक समय सीखने के संदर्भ में एक लाभ है।
यह सच है कि लोगों को चीजों को सीखने के लिए समय की आवश्यकता होती है यह सच नहीं है कि सीखने का समय बढ़ाना आवश्यक रूप से अधिक सीखने का अर्थ है। यह समय की मात्रा नहीं है जो उन्हें मदद करता है, लेकिन इसकी गुणवत्ता (कभी-कभी मात्रा में, निश्चित रूप से जोड़ा जाता है)।
एक बच्चा जो कुछ सीखता है वह अधिक होता है वह वह है जिसमें वह स्वयं कार्य करता है और कैसे सम्मिलित होता है। यदि स्कूल से शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है, जो बच्चों से सीखने की इच्छा का सम्मान करते हैं और उन्हें सीखने में भाग लेने वाले सूचनाओं की खोज में शामिल करते हैं, तो यह बहुत संभावना है कि उनकी जिज्ञासा और सीखने की इच्छा घर पर जारी रहे और उस समय के साथ बिताया माता-पिता अधिक फलदायी हों।
दूसरे शब्दों में, एक बच्चा सीखना चाहता है जब वह सीखने का एक सक्रिय हिस्सा महसूस करता है, जब उसे उस विषय के बारे में पूछा जाता है जिसे वह जानता है, जब उसे सुना जाता है, जब वे उसके सवालों का जवाब देने की कोशिश करते हैं, जब वह भी जवाब दे सकता है और जब उसे लगता है कि, धन्यवाद उसके लिए, और बाकी लोगों के लिए धन्यवाद, हर कोई कुछ सीखता है।
पूर्व में कक्षाओं को समय पर कठोर तरीके से (एक घंटे प्रति कक्षा या समान) सीमांकित किया गया था और शिक्षकों द्वारा एक श्रेणीबद्ध तरीके से पढ़ाया गया था (मुझे पता है, आप नहीं करते हैं)। कर्तव्यों प्रणाली का एक सरल विस्तार था (कल के लिए आप २ 8, ३ और ४ पेज २ extension पर और extension और ९ २। को ...)।
यह सीखने की प्रणाली हमारे छोटे लोगों के सिर में विषयों को उलटने के लिए (उल्टी नहीं कहने के लिए) पर आधारित थी, चाहे उन्हें यह पसंद आए या नहीं, ताकि बाद में उन्हें अपने होमवर्क में और फिर, वयस्कों के रूप में, परीक्षा में उल्टी हो।
सीखना एक दायित्व बनता जा रहा है और हमें हाँ या हाँ करना चाहिए। और आप जानते हैं कि ब्याज कम करने के लिए किसी को कुछ करने के लिए मजबूर करने के लिए कुछ भी नहीं है.
मुझे आपके बारे में पता नहीं है, लेकिन मेरे स्कूल की उम्र में वे मेरे लिए लगभग घृणित तत्व बनने के लिए पढ़ने के रूप में पौष्टिक और उत्तेजक के रूप में कुछ मिला। उन्होंने हमें पढ़ने के लिए मजबूर किया और फिर सारांशित किया, पढ़ने के आनंद को मूल्यांकन करने के लिए दूसरी नौकरी में बदल दिया।
यदि इस मॉडल के बजाय हम एक अधिक सम्मानजनक लागू करते हैं (कई स्कूल पहले से ही फिनिश मॉडल से संपर्क कर रहे हैं) तो परिणाम अलग है।
आदर्श है कि बच्चे अपनी सहज जिज्ञासा व्यक्त करते हैं और इसका फायदा उठाया जाता है। सभी छात्रों के बीच चर्चा किए जाने वाले विषयों को चुनने का अर्थ है कि वे सीखने को समाप्त करते हैं कि उन्हें क्या पसंद है और उन्हें लगता है कि वे स्कूल का एक सक्रिय हिस्सा हैं (और भरा हुआ ज्ञान का एक खाली कंटेनर नहीं है)।
यदि इसके बजाय "यह देखें कि मैं इसे आपको समझाता हूं" तो हम कहते हैं कि "चलो, हम इसकी तलाश करते हैं", हम बच्चे को हमारे साथ वयस्कों के साथ सीखने की अनुमति देते हैं और शायद वयस्क वह सीख सकते हैं जो एक बच्चा पहले से ही जान सकता है (या बच्चों के पास नहीं है) कुछ विषयों के बारे में पिछला ज्ञान?)
लचीले शेड्यूल से बच्चों को उस समय अपनी गतिविधियों को रोकने में मदद नहीं करनी पड़ती है जब वे अपने काम पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं और जब वे किसी गतिविधि से बहुत थक जाते हैं (भले ही वे अनुसूची द्वारा स्पर्श न करें) तो उन्हें गतिविधि बदलने की अनुमति देता है।
यदि यह सक्रिय शिक्षा प्रणाली दी जाती है, तो एक बच्चे को घर पर अपने ज्ञान का विस्तार जारी रखने के लिए कहना, ऐसी चीज लाना जो बाकी वर्ग की मदद कर सके, एक दायित्व को अपने और अपने सहपाठियों के लिए एक सीखने की चुनौती में बदल देता है।
पारंपरिक कर्तव्यों को सुदृढीकरण के सिद्धांत पर आधारित है, जो कहता है कि कुछ रिकॉर्ड किए जाने के लिए इसे और अधिक बेहतर अभ्यास करने की आवश्यकता है। यह उन कार्यों के लिए उपयोगी हो सकता है जिनके लिए ऑटोमैटिस की आवश्यकता होती है, जैसे कि खेल, लेकिन सीखने में परिणाम यह है कि कुछ छात्र उन्हें उत्तर को और अधिक आसानी से याद करने में मदद करते हैं, लेकिन कोई भी एक बेहतर विचारक बनना नहीं सीखता है.
यही है, यह उन्हें याद रखना सिखाता है (और अंततः भूल जाता है) और प्रक्रियाओं को स्वचालित करने के लिए, लेकिन यह उन्हें समझने या सोचने की आदत नहीं सिखाता है। वे कर्तव्य हैं जो दोहराव और "कॉपी-पेस्ट" से सीखने की तलाश करते हैं और इस तरह से खोज और जानकारी के चयन या निर्णय लेने की क्षमताओं में कोई वृद्धि नहीं होती है।
दूसरी ओर माना जाता है कि लाभ सभी बच्चों के लिए ऐसा नहीं है। कुछ ने पहले ही विषय को कक्षा में समझ लिया होगा और इसे बिना आवश्यकता के करेंगे और अन्य इसे बिना समझे भी करेंगे कि वे क्या कर रहे हैं।
कोई भी शैक्षिक रणनीति जो एक दायित्व होने के नाते समाप्त होती है या कि बच्चे देखते हैं कि उन्हें जल्द ही खत्म करना है और असफल होने के लिए किस्मत में है ... क्या आपको नहीं लगता?
