उसके साथ interaccionismo हमने इस संक्षिप्त समीक्षा का अंत कर दिया है बच्चे में भाषा के अधिग्रहण और विकास के बारे में सिद्धांत, जिसके बीच हमने सहजता, व्यवहारवाद और संज्ञानात्मकता को उजागर किया है।
इंटरेक्शनिस्ट थ्योरी में रूसी मनोवैज्ञानिक लेव विगॉट्स्की और अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जेरोम ब्रूनर के अधिकतम प्रतिनिधि हैं। दोनों काफी समान थे (हालांकि कुछ मतभेदों के साथ) पियागेट और भाषा और विचार के बीच संज्ञानात्मक सिद्धांत द्वारा बचाव किया गया।
यदि हमें यह कहना था कि दोनों सिद्धांतों को क्या एकजुट करता है, तो हम कह सकते हैं कि वे सामाजिक, सांस्कृतिक और मनोवैज्ञानिक नियम हैं जो बच्चे को मार्गदर्शन करते हैं कि विभिन्न संदर्भों में भाषा का उपयोग कैसे किया जाए।
सहभागितावादियों का मानना है कि, एक साथ डिवाइस फॉर लैंग्वेज के अधिग्रहण के लिए (चॉम्स्की द्वारा प्रस्तावित और इनसैटिस्ट थ्योरी), एक तरह की मदद है जो भाषा के अधिग्रहण की सुविधा प्रदान करती है, जो बच्चे के पर्यावरण और इसके साथ बातचीत करने वाले सभी लोगों के अनुरूप होगी। उसके साथ। इस तरह, इस सिद्धांत में हम बात कर सकते हैं मचान, अगला विकास क्षेत्र और प्रारूप।
मचान, अगला विकास क्षेत्र और प्रारूप
मचान यह एक शिक्षण प्रक्रिया है जो शिशु और बच्चे के सीखने की सुविधा प्रदान करती है। उसके लिए धन्यवाद, बच्चे को निर्देशित किया जाता है, छोटे चरणों के माध्यम से वह समझ सकता है, एक अधिक कठिन पूर्ण कार्य की सफलता प्राप्त करने के लिए। इस सब को ध्यान में रखते हुए अगला विकास क्षेत्र बच्चे का
ये नेक्स्ट डिवेलपमेंट ज़ोन यह देखने का एक तरीका है कि बच्चे के वास्तविक और संभावित विकास के स्तरों के लिए सीखना उचित है या नहीं। मेरा मतलब है बच्चा अपने आप में क्या करने में सक्षम है और वह एक और सक्षम व्यक्ति की मदद से क्या कर पाएगा, इसके बीच का अंतर.
मचान दो प्रकार के हो सकते हैं: ऊर्ध्वाधर (जब वयस्क एक ही विषय पर अधिक जानकारी के लिए बच्चे से उत्तरोत्तर पूछते हैं) या खेल के रूप में दिनचर्या (एक वयस्क और एक संरचित बच्चे के बीच बातचीत जो भविष्यवाणी की संभावना की पेशकश कर सकते हैं भाषा का विकास)।
आइए इसे बेहतर समझने के लिए दो उदाहरण देखें। ऊर्ध्वाधर मचान के मामले में, जब हम अपने बेटे को एक किताब सिखाते हैं, तो वह अनायास "भालू" कह सकता है। हम, जो उस समय उसके साथ हैं, कई तरह से जवाब दे सकता है: "भालू के कितने पैर हैं?", "क्या आपने कभी भालू देखा है?", "भालू क्या खाते हैं?" ...
अन्य उदाहरण, खेल मोड में दिनचर्या का जिक्र करते हुए, जब हम स्नान करते हैं या छोटे को खिलाते हैं। यह एक बहुत ही संरचित स्थिति है, क्योंकि बच्चा जानता है कि प्रत्येक क्षण में क्या होगा। फिर, हम भविष्य के बारे में उस ज्ञान का लाभ उठाते हैं जिससे बच्चे को भाषा का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके ("यहाँ स्पंज आपकी पीठ धोने के लिए आता है!", "अपना मुंह खोलें, विमान भोजन से भरा हुआ है ...!")
प्रारूपों वे उन संवादात्मक संदर्भ हैं जिनमें बच्चा भाषा में पारंगत हो जाता है, सामाजिक नियमितता का संग्रह करता है और बच्चे के जीवन में सामान्य क्षणों के साथ, जैसे भोजन, स्नान या खेल।
स्वरूपों की एक बहुत महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि इसकी एक नियमित दिनचर्या है और इसमें कम से कम दो लोग शामिल हैं: बच्चा जो भाषा प्राप्त कर रहा है और दूसरा व्यक्ति (माता, पिता, दादा, बहन ...), साथ ही नियम जो अन्य को अनुमति देता है प्रारूप ठीक से किया जाता है (खेल में "कुकु-ट्रस" में एक संरचना होती है जो हमेशा समान होती है, इसलिए बच्चा इस दिनचर्या को अधिक आसानी से सीख लेगा और पूर्वानुमान द्वारा भाषा को बेहतर ढंग से विकसित कर सकता है, उदाहरण के लिए, जब यह गायब हो जाएगा " "माँ या पिताजी और इसे कैसे बनाएं" वापस आना ")।
इसके अनुसार, भाषा की उपस्थिति सामाजिक दिनचर्या की संरचना द्वारा दी जाने वाली सहायता पर निर्भर करती है जिसमें वयस्क और बच्चे भाग ले रहे हैं।
लेकिन प्रारूप को न केवल गतिविधियों का अनुक्रम होना चाहिए, बल्कि एक संदर्भ में होने वाली भाषा की अभिव्यक्तियों का भी उल्लेख करना चाहिए। यही है, वे मौजूद हो सकते हैं वस्तु आवश्यकताएँ, जो एक दृश्यमान वस्तु की प्रत्यक्ष आवश्यकता को शामिल करते हैं, बाद में अंतरिक्ष में अधिक दूर की वस्तुओं को संदर्भित करते हैं और अंत में, जो दिखाई नहीं देते हैं (उदाहरण के लिए, "मुझे एक गिलास दें")।
हम भी मिल सकते हैं आमंत्रण आवश्यकताएँ जिसके माध्यम से हमें गतिविधि ("पिताजी आओ") को साझा करने के लिए दूसरे व्यक्ति की आवश्यकता होती है। और दूसरा प्रकार हो सकता है आवश्यकताओं की मदद करें, जो बच्चे को एक निश्चित वस्तु तक पहुंचने में मदद करने के लिए एक वयस्क के लिए बनाता है ("क्या आप बॉक्स खोलते हैं?")।
फायदे और नुकसान
अन्य भाषा सिद्धांतों की तरह, इंटरैक्शनिज्म के भी कई फायदे और नुकसान हैं।
पहले हम प्रकाश डाल सकते हैं:
- बच्चे को भाषा प्रक्रियाएं सीखने का तरीका सिखाएं
- यह बच्चे को आत्म-प्रेरणा में पैदा करता है और उस अवधारणा को मजबूत करता है जो उसके पास है
- बच्चा अपनी सीखने की प्रक्रिया के लिए जिम्मेदार होता है
और, दूसरी ओर, एक बहुत ही महत्वपूर्ण असुविधा भी है, और वर्तमान समय में ऐसा बहुत कुछ है, जो समय कारक के अलावा कोई नहीं है; भाषा उत्पन्न करने के लिए, यह आवश्यक है कि वयस्क बच्चे के साथ यथासंभव लंबे समय तक रहें और इस प्रकार उसके साथ बातचीत करें।
निष्कर्ष
बातचीत थ्योरी उन्होंने दिखाया है कि भाषा के अधिग्रहण और विकास को केवल बच्चे द्वारा व्यक्तिगत रूप से किए गए ज्ञान और गतिविधियों में भाग लेने के द्वारा समझाया नहीं जा सकता है, या यह सोचने के लिए कि वह बस अपने वातावरण में मौजूद भाषा की विशेषताओं और मॉडल का प्राप्तकर्ता है।
और इसलिए, हम इस समीक्षा को समाप्त करते हैं बच्चे में भाषा के अधिग्रहण और विकास के बारे में सिद्धांत, लेकिन इससे पहले कि आप एक प्रश्न पूछें: भाषा अधिग्रहण और विकास के बारे में इन चार परिकल्पनाओं को देखने के बाद, आपको क्या लगता है कि आपके बच्चों के साथ मौखिक रूप से संवाद करने का तरीका क्या है?
