कुछ दिन पहले हमने इस बारे में बात की थी कि सजा कैसे अशिक्षित हो सकती है। आज, तरीकों के उसी चैनल का पालन करना, जो बच्चों को शिक्षित करने के बजाय नुकसान पहुंचाता है, मैं सजा के चचेरे भाई से बात करूंगा: पुरस्कार या पुरस्कार।
कई वयस्क, माता-पिता या शिक्षक, दंड के खिलाफ हैं और फिर भी पुरस्कार के पक्ष में हैं। हम सहमत हैं कि वे दो विरोधी उपाय हैं, हालांकि वे पूरी तरह से विपरीत नहीं हैं, क्योंकि पुरस्कार के साथ ही दंड के रूप में हासिल किया जाता है: एक अस्थायी सकारात्मक परिणाम जो उस अधिनियम से प्रेरित होता है जिसे वयस्क बिना मदद के निष्पादित करता है बच्चे ज़िम्मेदार हों या उन्हें इस विश्वास से जीना सीखें कि वे जो करते हैं वह सबसे अच्छा है।
दूसरे शब्दों में, पुरस्कारों के साथ बच्चों के लिए यह करना संभव है कि वयस्क उन्हें क्या करना चाहते हैं, लेकिन वे जो कर रहे हैं, उसका लाभ प्राप्त किए बिना, क्योंकि उनके लिए जो चीज प्रबल है, वह वह नहीं है, बल्कि इसे करने से उन्हें क्या मिलता है एक उदाहरण जो मैं पेश कर सकता हूं, जब दुनिया में सभी अच्छे इरादों के साथ, मेरे माता-पिता ने हमें साल के अंत में हमें दिए गए नोटों के अनुसार पैसे दिए (बेहतर ग्रेड का मतलब अधिक पैसा था और अधिक पैसे का मतलब अधिक सीडी खरीदने में सक्षम होना था, कंसोल के लिए एक गेम। , ...)।
इस इनाम का मतलब था कि अध्ययन के पहले से ही कम उत्तेजक कार्य पाठ्यक्रम के अंत में एक अतिरिक्त भुगतान प्राप्त करने के लिए एक सरल प्रक्रिया बन गई। ऐसा नहीं है कि हम अधिक सीखना चाहते हैं, यह है कि हम एक बड़ा इनाम पाने के लिए बेहतर ग्रेड प्राप्त करना चाहते थे।
प्रेरणा आंतरिक नहीं थी, यह खुद से नहीं आया था, लेकिन यह बाहरी था, किसी बाहरी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करना, प्राप्त करने के लिए धन।
पुरस्कारों का प्रभाव लंबे समय तक नहीं रहता है
दृष्टिकोण या व्यवहार में स्थायी बदलाव लाने के लिए रिवार्ड सिस्टम (स्टिकर, सितारों या सकारात्मक बिंदुओं के साथ) शायद ही कभी उपयोगी होते हैं। इनाम के दौरान वे पिछले प्रभाव का उत्पादन करते हैं, जो व्यवहार की मांग को प्रेरित करता है।
यदि कोई पुरस्कार नहीं है, तो बच्चा उस प्रोत्साहन को खो देता है जो उसके अभिनय के तरीके को प्रेरित करता है और फिर से व्यवहार करता है जैसा कि उसने पुरस्कार प्राप्त करने से पहले किया था ("मैं इसे पहले करता था और आपने मुझे पुरस्कार दिया था। अब जब आप मुझे पुरस्कार नहीं देते हैं।" क्यों प्रयास करते हैं? ”)।
कई शोधकर्ताओं ने यह भी पता लगाया है कि जिन बच्चों के माता-पिता इन इनाम प्रणालियों का लगातार उपयोग करते हैं, वे कम उदार होते हैं उसके साथियों की तुलना में
जब कोई इस बात का ढोंग करता है कि दूसरा व्यक्ति किसी व्यवहार या आदत को संशोधित करता है, तो उसे एक उद्देश्य के रूप में चिह्नित किया जाना चाहिए, न कि यह कि वह जो बताया जाता है, वैसा ही हो। दूसरा वह करना चाहता है जो उसे करने के लिए कहा गया है.
इससे कोई मतलब नहीं है कि एक व्यक्ति जो दाईं ओर भागता है, उसने आश्वस्त किया कि वह ऐसा करना चाहता है, हम बस यह कहते हैं कि उसे अब बाईं ओर भागना होगा क्योंकि यह बेहतर है। हमें जो हासिल करना है वह यह है कि व्यक्ति मानता है और महसूस करता है कि बाईं ओर दौड़ना बेहतर है। फिर वह वही होगा जो उस दिशा में दौड़ना शुरू कर देगा।
जब हम उस व्यवहार को पुरस्कृत करते हैं जिसे हम प्राप्त करना चाहते हैं, तो हम एक तरह से समाप्त कर रहे हैं, संभावना है कि एक बच्चे को लगता है कि व्यवहार सही है। पुरस्कृत करके हम एक बहुत कमजोर कारण-प्रभाव प्रणाली बना रहे हैं। कारण: आप अच्छा व्यवहार करते हैं। प्रभाव: आपको एक उपहार प्राप्त होता है। जिस क्षण कोई प्रभाव (उपहार) नहीं होता है, उस कारण के होने का कोई कारण नहीं होगा।
जिस समय पुरस्कार दिया जाता है, उस पर दीर्घकालिक ब्याज खो जाता है
एक प्रतिनिधि अध्ययन में, 3 से 5 साल के बीच के 45 बच्चों को एक पेय की पेशकश की गई थी, जिसे वे केफिर (किण्वित दूध उत्पाद) नहीं जानते थे, अन्य पेय (कुल आठ) के साथ और उन्हें वरीयता के क्रम में ऑर्डर करने के लिए कहा गया था ।
कुछ बच्चों को केफिर पीने के लिए कहा गया और ऐसा करने के लिए उन्हें चापलूसी करके अंत में थोड़ा और दिया गया। अन्य बच्चों को इसे पीने के लिए कहा गया, थोड़ा अधिक दिया गया और बच्चों की फिल्म के लिए टिकट की पेशकश की गई (लगभग 10 मिनट, जिसे उन्होंने केफिर लेने के बाद देखा) यदि उन्होंने अधिक पी लिया। एक तीसरे समूह को पेय दिया गया, उन्हें पहले बिना किसी दबाव के अंत में अधिक पेश किया गया और फिर वे एक ही बच्चों की फिल्म देख सकते थे, बिना किसी के और अधिक केफिर पीने और फिल्म देखने के बीच कोई संबंध स्थापित करना (चाहे वे पिया हो या नहीं) के रूप में अच्छी तरह से फिल्म देखने के लिए)।
जिन बच्चों को पुरस्कार और प्रशंसा मिली उन्होंने और अधिक पी ली और जल्द ही केफिर को उनके पसंदीदा पेय के बीच रखा, जैसा कि भविष्यवाणी की जा सकती है, हालांकि, सप्ताह में दो बार इस क्रिया को करने के चार सप्ताह बाद, केफिर ने "प्रसिद्धि" खो दी और पदों को खो दिया।
जिन बच्चों को केफिर पीने का इनाम नहीं दिया गया था, उन्होंने शुरू में कहा था कि यह एक स्वीकार्य पेय लगता था (उन्होंने इसे पुरस्कार और प्रशंसा पाने वालों की तुलना में कम पसंद किया था), हालांकि, चार सप्ताह के बाद, केफिर आगे बढ़ गए उन बच्चों के लिए इन बच्चों के लिए एक बेहतर पेय माना जाता है, जिन्हें इसे पीने के लिए उत्तेजना मिली थी।
निम्नलिखित ग्राफ में आप देख सकते हैं कि मैं क्या टिप्पणी करता हूं (त्रिकोणीयितो उन बच्चों के समूह हैं जिन्हें अधिक पीने के लिए उत्तेजना नहीं मिली:)
बाईं ओर का ग्राफ उस स्थिति का प्रतिनिधित्व करता है, जो किफिर बाकी पेय के बीच अध्ययन की शुरुआत और अंत में दोनों के बीच होता है। दाईं ओर एक में, केफिर का विकास उन बच्चों में देखा जाता है जिन्होंने उत्तेजना और उपहार प्राप्त किए और जो उन्हें प्राप्त नहीं हुए।
जैसा कि आप देख सकते हैं, प्रेरित और पुरस्कार विजेता बच्चों (वर्गों) ने केफिर को सबसे अच्छे रूप में रखना शुरू किया और इसे कुछ हद तक पीछे छोड़ दिया। जो बच्चे प्रतिबंध या प्रेरणा के बिना इसे पी सकते थे (थोड़ा त्रिकोण) अंततः इसे पहले की तुलना में स्वादिष्ट माना।
अगर हम केफिर को "होमवर्क करने," "उदार होने," "कहानियों को पढ़ने," "कमरे में खेलने" के लिए स्थानापन्न करते हैं, या हमें लगता है कि हमारे बच्चों को क्या करना चाहिए, तो ऐसा सोचना स्पष्ट लगता है जिस क्षण हम इनमें से किसी भी व्यवहार के लिए एक इनाम जोड़ते हैं, बच्चे के लिए यह आसान है कि वह क्या करे और पुरस्कार के बीच एक निर्भरता संबंध बनाए। और जब पुरस्कार गायब हो जाता है तो ऐसा करने में रुचि खो दें।
एक तरह से यह पूरी तरह से तार्किक है: "अगर वे मुझे इसे लेने के लिए पुरस्कार देते हैं, तो बहुत अच्छा होगा कि यह होना ही नहीं है".
वह जो किसी पुरस्कार की उम्मीद करता है, उसे पाने की जल्दी कर सकता है
पुरस्कृत व्यवहार का एक अन्य जोखिम या हम जो करना चाहते हैं वह यह है कि उसे पुरस्कार प्राप्त करने के उद्देश्य के साथ पूरी तरह से कार्य करना है, कम रुचि और जुनून के साथ चीजें करना।
कुछ शोध ऐसा दिखाते हैं बच्चे जो बदले में कुछ की उम्मीद करते हैं, वे उन चीजों की तुलना में तेजी से और बदतर करते हैं जो किसी भी इनाम की उम्मीद किए बिना करते हैं।
इसे समझने के लिए मैं अध्ययन के विषय पर लौटता हूं: यह सीखने के आनंद के लिए अध्ययन करने की तुलना में, धन प्राप्त करने के लिए अच्छे ग्रेड प्राप्त करने के लिए अध्ययन करने के लिए समान नहीं है। दूसरा उस व्यक्ति को अधिक खुशी और संतुष्टि देगा जो इसे करता है (क्योंकि उसे ऐसा करने में आनंद मिलता है), जबकि पहले मामले में अच्छे ग्रेड प्राप्त करने के साधनों की तुलना में अधिक नहीं है कि कोई क्या उम्मीद करता है।
दूसरे मामले में सीखना निश्चित रूप से अधिक होगा और विषयों को अधिक समेकित किया जाएगा, जबकि पहले मामले में वे आसानी से भूल जाएंगे: "यह सीखना आसान है कि कोई व्यक्ति जो जानना चाहता है उससे सीखना चाहता है जो आप जानना चाहते हैं।"
यह अन्य अध्ययनों में देखा गया है कि जिन बच्चों को पुरस्कृत होने की उम्मीद होती है (और वयस्क भी), वे सबसे प्रभावी तरीके से काम करने की कोशिश करते हैं या सबसे तेज़ और सबसे सुरक्षित तरीका अपनाते हैं।
दूसरे शब्दों में, पुरस्कार बच्चों को रचनात्मकता और जोखिम को अलग करने के लिए प्राप्त कर सकते हैं। जो व्यक्ति आविष्कार करता है, जो रचनात्मक है और जो नए विचारों के साथ समय बर्बाद करता है, वह गलत होने का जोखिम उठाता है। जो गलत है, उसे नए समाधानों के साथ त्रुटियों को हल करने के लिए वापस जाने के रास्ते पर सुधार करना होगा। वापस जाना आपको पहले नहीं बनाता है, जिससे यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि गलतियाँ करने से चीजों को करने में अधिक समय लगता है। अधिक समय में चीजों को करने का मतलब है कि आप कम कुशल हैं और जो कम कुशल है उसे कोई इनाम नहीं मिलता है।
शायद आप सोचेंगे कि जो गलत है और जो सुधारता है वह बेहतर काम करेगा। निश्चित रूप से हाँ और यह उचित है कि आपको अपने काम के लिए अधिक समय समर्पित करने के लिए अधिक से अधिक पुरस्कार मिले। इस तरह से पुरस्कार कुछ समय के लिए काम कर सकते थे। हालांकि, थोड़ा-थोड़ा करके, बच्चा प्राप्त करने के लिए पुरस्कार प्राप्त करेगा और इसे प्राप्त करने के लिए सबसे तेज़ तरीके की तलाश करेगा।
आइए बताते हैं कि, पुरस्कार के साथ, कुछ करने के लिए मज़ेदार होने की संभावना काफी हद तक खो जाती है, क्योंकि जो कुछ प्रेरित करता है और आनन्दित होता है वह जाने का रास्ता नहीं है, लेकिन जिस स्थान तक पहुंचा जा सकता है।
यह उत्सुक है, लेकिन संज्ञानात्मक स्तर पर और बाल विकास के स्तर पर, आदर्श यह है कि बच्चे गलतियाँ करते हैं और गलतियाँ करते हैं, क्योंकि इससे बच्चों की तार्किक सोच का द्वार खुलता है। हर बार जब वे एक नया प्रश्न याद करते हैं तो यह उनके सिर तक पहुंच जाता है और समाधान खोजने की आवश्यकता प्रकट होती है.
यदि सीखने के मार्ग पर उनका साथ देने के बजाय, जिसमें वे प्रत्येक नई उपलब्धि के साथ भरपूर आनंद ले सकते हैं क्योंकि वे गलत हैं, हम उनके लिए चीजों को करने का मार्ग प्रशस्त करते हैं क्योंकि हाँ, एक बाहरी लाभ प्राप्त करने के लिए, हम अपने बच्चों को बना रहे होंगे वे प्राणी जो मूल्य प्राप्त करते हैं, लेकिन उस तरीके से नहीं जो इसे हासिल किया जाता है, जो तेजी से और तेजी से लक्ष्य तक पहुंचना चाहते हैं, वहां कैसे प्राप्त करने के लिए कम और कम महत्व देते हैं (कुछ इसी तरह के उद्देश्य से बचा जाना चाहिए जब यह कहा जाता है कि "क्या युवा लोग अब कुछ भी महत्व नहीं देते हैं, वे सब कुछ चाहते हैं और जितनी जल्दी हो उतना बेहतर होगा" )।
बच्चों को मूल्यों को आंतरिक बनाना होगा
यह बहुत आम है (यह अक्सर मेरे साथ हुआ है) कुछ माता-पिता अपने बच्चों से कहते हुए सुनते हैं: "मैं इसे खरीदता हूं यदि आप व्यवहार करते हैं" या "मैं इसे खरीदता हूं क्योंकि आपने व्यवहार किया है"।
इन वाक्यांशों को काफी गुमराह किया जाता है, क्योंकि उनके पास सकारात्मक शैक्षिक सुदृढीकरण का इरादा है, वे अच्छे व्यवहार के अधीन हैं या उपहार प्राप्त करने या न प्राप्त करने के लिए उनसे क्या उम्मीद की जाती है।
दूसरे शब्दों में, "मैं इसे खरीदता हूं यदि आप अच्छा व्यवहार करते हैं" तो बच्चे को उपहार प्राप्त न करने के बदले में बुरी तरह से व्यवहार करने के लिए स्वतंत्र छोड़ देता है: "बेटा, अगर आप बुरा व्यवहार करते हैं, तो मैं इसे आपके लिए नहीं खरीदता", "मुझे परवाह नहीं है, मैं यह नहीं चाहता। । मैं बुरा बर्ताव कर सकता हूं। ”
एक बच्चा अच्छा व्यवहार करना चाहिए (यह परिभाषित करने के लिए आवश्यक होगा कि इसका व्यवहार करने का क्या मतलब है, लेकिन यह एक और विषय है जिसे मैं अगले कुछ दिनों में चर्चा करूंगा) क्योंकि आपको लगता है कि आपको यह करना चाहिए। आपको दूसरों को मारना नहीं है क्योंकि ऐसा नहीं किया गया है। उसे अपने माता-पिता का अपमान करने की ज़रूरत नहीं है क्योंकि सम्मान पहले आता है। आपको बच्चों से खिलौने लेने की ज़रूरत नहीं है क्योंकि वे आपके नहीं हैं।
सब कुछ एक कारण है कि बच्चों को आंतरिक करना चाहिए। कुछ करने के लिए नहीं क्योंकि उस तरह से उन्हें पुरस्कार मिलता है, ऐसा न करने के मूल्य और महत्व को दूर करना है, क्योंकि जब इस तरह के व्यवहार के लिए कोई पुरस्कार नहीं होता है, तो आप जो चाहते हैं उसे करने का एक स्वतंत्र तरीका होगा।
दंड और पुरस्कार समान हैं
सभी टिप्पणियों से यह निष्कर्ष निकाला गया है कि दंड और पुरस्कार या पुरस्कार विपरीत नहीं हैं, लेकिन उद्देश्य और परिणामों में हाथ से चलते हैं.
दोनों रणनीतियों का उद्देश्य किसी के व्यवहार को संशोधित करना है, इस अंतर के साथ कि दंड बच्चे से पूछते हैं कि "दूसरे क्या चाहते हैं, वे क्या करते हैं और अगर मैं ऐसा नहीं करता हूं तो क्या होगा", जबकि पुरस्कार उन्हें आश्चर्यचकित करते हैं अगर मैं ऐसा करूं तो दूसरे मुझे क्या करना चाहते हैं और वे मुझे देंगे। "
इन दोनों कार्यों में से कोई भी बच्चे को अपने व्यक्तित्व को आंतरिक रूप से आकार देने में या प्रमुख प्रश्न का उत्तर देने में मदद नहीं करता है: "मैं किस तरह का व्यक्ति बनना चाहता हूं?" (यह वही नहीं होना चाहिए जो मैं होना चाहता हूं, जैसा कि वे चाहते हैं कि वे मुझे होना चाहें)।
